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　　很多家长都有这样的疑问，孩子贪玩不爱学，总是要家长推着往前走怎么办?我认为，家庭类型多种多样，不能一刀切，也不能以是否进重点学校作为评判孩子的唯一标准。不过，这件事是所有家长都应该下气力去做的，就是激发孩子学习的内生动力。

给孩子跳一跳才能摘到的苹果

　　我以前带学生去农村学农，看到孩子们在果园里摘苹果。孩子们蹦着跳着从树上摘下苹果，有时用水冲冲，有时洗也不洗，擦擦苹果皮就把苹果吃掉了。

　　再看看这些孩子平时在家里吃水果，都是家长把苹果皮削好了，把苹果切成片，摆在果盘里，牙签插好了，递到手上，孩子们还一副懒得吃的样子。

　　这就是我们说的“跳一跳摘到的苹果”。对孩子学习也是一样。家长要把对孩子的期望值设置在合适的水平。既不要大包大揽，直接把“苹果”送到孩子手上，否则孩子就没兴趣;又要确保这个目标是孩子跳一跳能碰到的，否则就会让孩子失去信心。

千万不要为了面子而逼孩子

　　有些家长喜欢攀比，别人家的孩子怎么那么聪明?人家第一名，你呢?这样孩子慢慢就形成“我比别人笨”的心理定势，甚至产生“妈妈喜欢别人”的抵触情绪。

　　不要攀比，要以自己孩子的实际情况为基础。孩子现在能跳1.2米，那1.3米就是比较合适的目标，千万不要因为别的孩子都能跳1.5米了，就要求自己的孩子一定也要跳那么高。更不要只是为了自己的面子而逼着孩子读书，在压力下读书是做不好的。

13岁前紧抓语言最合适

　　孩子的学习能力发展是有规律的。13岁以前，孩子的形象思维、直觉思维、模仿能力比较强，这个阶段学语言最合适，例如小学背古诗就比大学再背要容易，到了高中，抽象思维、逻辑推理能力发展起来了，再学数学等学科会更容易。

　　但是现在很多家长倒过来了，小学学奥数，高中背外语，这就会错过机会了，事倍功半。

放大孩子的成就感

　　我为什么会喜欢数学?我读中学的时候，曾经在班上第一个做出了老师布置的某个难题，老师从讲台上奔过来，摸着我的头问，你现在的感觉是不是比吃了一颗糖还要高兴?我说是的，从此以后他就喜欢上了数学，这就是鼓励和成就感的魔力。因此家长需要放大孩子的成就感，对孩子多用鼓励的话语，远比不停地训斥来得有效。

用“限题计时”提高效率

　　对家长来说，只有鼓励也不够。在孩子遇到困难时，如果家长只是在旁边说“我相信你”“你一定可以的”，意义不大，要帮助孩子解决一些具体的问题。

　　比如有的孩子刚进小学时，做数学口算题目比较困难，家长可以借鉴体育训练中“分解动作”的做法，40道题目，孩子一下做不完，家长可以把题目分成8组，每组5道题，做完一组再做一组。可以用“限题计时”提高效率，譬如每做对5道题，记下时间后进行比较，或者“限时计数”的办法——给他10分钟看他做对几道题。这样把一个比较困难的大任务分解成若干个小任务，化难为易，化繁为简，是教师和家长帮助孩子克服畏难情绪，体验成功、提升自信心和兴趣的有效方法。

把学习变成兴趣

　　我记得小时候，生物老师教我们养小球藻，在一个广口瓶里放上自来水，每天往水里吹气，慢慢水的颜色变绿了;还让我们把蚯蚓剪成若干段后，埋入泥土里观察如何慢慢长成一条条蚯蚓来……我觉得那就像变魔术一样，那个时候他最大的梦想就是做一个生物学家。

　　其实这些动手的小实验很容易操作，家长完全可以带着孩子做，对于培养孩子们的学习兴趣、动手能力、探究习惯非常有用。此外还有一些用游戏学数学的方法，比如小一点的孩子搭积木，从中可以了解三角形、长方形、园、半圆等图形概念和红、绿、黄等颜色概念，还能养成观察、记忆、想象、合作等习惯;大一点的孩子可以用扑克牌算24点……

鼓励自学+讨论

　　我主张学生有问题就去找老师、同学或家长问，而不是固定一个时间请老师来给学生补课。这也是自主学习和被动学习的差别。

　　我也提倡同伴之间的讨论互助。自己学会的东西，教别人一遍，自己领会的更深，而且讨论可以产生新思路新方法，所以，讨论的结果是双赢的，孩子的沟通能力、合作意识也能得到培养。

　　(本文作者谢应平系复旦附中老校长)