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　　“秦朝中央集权制度的积极影响是什么?”讲台上，高一历史教师高鑫星正通过电子数字一体机导出课件、勾画重点。讲台下，学生结合图文并茂、重点明晰的课件，在课本上做好笔记。日前，笔者走进大同市实验中学高一年级263班的历史课堂。

　　在大同市实验中学课堂上，老师们借助“数字化”教学资源不断提升课堂教学品质，全方位、多形式的教学内容让学生目不暇接。

　　“相比较传统教学课堂，‘数字化’教学更显得面面俱到，能包纳和延伸更多教学内容，全面反馈教学成果，以往无法及时互动展示的问题也在‘数字化’教学中得以解决。”市实验中学相关负责人说，“每个班级都有电子数字一体机，我们结合现代‘数字化’教学场景，通过视频、图片、声音等多媒体展示方式，让课堂变得更加丰富，满足了学生多元化的求知需求。”

　　轻轻点击触摸式大屏，图文并茂的教程一目了然，上课、评价、网络阅卷;漂亮的电子板书、变魔术般的生成性课件;视频情境播放……如今，这样的数字化教学场景，在大同市各个校园随处可见。

　　“老师，声音能在固体中传播。”在云州区倍加造中心小学校三年级科学课堂上，学生们边敲桌子，边把耳朵贴近桌面，跟随老师一起做声音传播的实验。

　　同一节科学课，同一位老师，在云州区解庄小学、独树小学、 西村小学、谢疃小学、邢庄小学、营坊沟小学6所小学三年级课堂上同时进行，学生们全部盯着屏幕，跟着老师一起做实验，科学的种子悄然在孩子们心间生根发芽。

　　解庄小学、独树小学等6所小学都是云州区倍加造镇村小，生源少、师资弱，缺乏英语、科学等学科专业教师，主课任课教师兼任时普遍力不从心，学生们也难有收获。

　　倍加造中心小学校是镇上的中心小学，学校的教学环境优、条件好，教育数字化也“更上一层楼”。为了把优质教育资源输送到周边的村小，学校开设了“专递课堂”，通过一块屏幕，点对点拉近距离，在互联互通中共享优质教育资源。

　　以点带面，一校带多校。为了从小培养学生的科学兴趣和科学思维，倍加造中心小学校利用数字化教学方式开展科学教育，让学生在寓教于乐中获取知识。通过开设“专递课堂”，解决村小“开不齐课”的问题。

　　“云端”牵手，让学生们共享教育资源;趁“数”启航，让孩子们筑梦美丽校园。教育数字化有力解决了优质教育资源不足、配置不均衡等问题，促进了教育公平。这些教学场景只是大同教育“数字化”的一个缩影。

　　如今，大同市各学校不断丰富数字教育应用场景，推动数字技术与传统教育融合发展，推动教学方式和教学管理全面转型，“数字化”已成为推动大同教育高质量发展的新引擎。

（田雁/文 戎禹仁/图）