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       对于教书育人的高等学校来说，教师、干部、职工的角色定位是什么？至少是两个角色。第一个角色是育人工作者，在育人这个工作上，教师、干部、职工的角色完全相同，不同的是分工不同、承担的职责任务不同，教师是教书育人，干部是管理育人，职工是服务于人。第二个角色是学生学习、生活、活动内容的提供者，教师是知识和技能提供者，干部是规则和秩序提供者，职工是生活和活动提供者。由此可见，为了培养社会主义建设者、接班人，为了学生成人成才，这就是高等学校教师、干部、职工的角色定位。

　　高等学校的教师、干部、职工如何进入角色、当好角色？总的要求是：理想信念坚定，旗帜鲜明讲政治；育人育才两手抓，两手都要硬；慎独、慎微、自律，保持时代性。一是教师和干部是教育学生、培养学生的人，必须做到理想信念坚定、政治立场鲜明，坚定共产主义理想，坚定马克思主义信仰，坚定社会主义信念，在增强“四个意识”、坚定“四个自信”、做到“两个维护”上旗帜鲜明。二是人才培养，要育人和育才，两手抓、两手硬。三是为人师表、率先垂范是对教师、干部、职工的内在要求，任何时候任何情况下教师、干部、职工的做人做事都要努力做到：人前人后一样，有人没人一样；勿以善小而不为、勿以恶小而为之；要求学生做到的自己首先做到，要求学生不做的自己坚决不做；在观念认识、知识积累上，始终保持与时代同步伐。

　　高等学校的教师、干部、职工要进入角色、当好角色，应把握好五个关系，抓好三风建设。一要把握好育人育才之间的辩证关系，人才培养的育人育才两个任务中，育人是第一位的，育才是第二位的，所以要育人为本；培养德智体美劳全面发展的学生，德智体美劳五大素质中，德育素质的培养是第一位的，所以要德育为先；为谁培养人是教育的根本任务、首要问题，解决这个问题的工作就是思想政治工作，所以要思政首位。二要把握好教学、科研、管理之间的辩证关系，教学、科研、管理三大工作之间，教学工作是三者之中的中心工作，学校的这三大工作不能偏离了这个中心，要服从和服务教学工作这个中心。三要把握好教学和科研之间的辩证关系，教师只搞教学不进行必要的科学研究难以长进，但只搞科研不搞教学就与教师的职责不匹配；教师搞科研是为了更好地教学，教师的科研要服从和服务于教学。四要把握好教与学之间的辩证关系，教师的教学活动要以学生为中心，要以学生的学会、会学、会用为中心；教师的教学任务是解决学生的知行合一问题，解决不了学生的知学生的行无从谈起，只解决学生的知解决不了学生的行等于教学任务没有完成；对于思想政治理论课来说，把握好教与学之间的辩证关系，就要努力培养学生“知、信、行”三者的有机统一，学生不知不会信更不会行，学生只知不信不可能去行，学生知了、信了才可能去行，学生坚信坚定了才会去真行；思想政治课不同于其他课程，它不是一门知识课而是一门思想课、政治课，所以必须解决好“信”的问题。五要把握好教学效果和教育效果之间的辩证关系，教学效果指的是学生对课堂教学的反应，教育效果指的是学生在课堂上的收获，如果教学效果没有转化成学生收获，那么这样的教学效果是很难转化成教育效果的。

　　高等学校的教师、干部、职工要把握好进入角色、当好角色的五个关系，离不开学风、教风、作风这三风建设。学风是学生的学习作风；教风是教师的教学作风；作风是干部职工的工作作风。抓三风建设就是抓学生、教师、干部职工的做人做事，通过三风建设，以教风带动学风，以干部作风带动教风、学风、职工作风，这样才能形成全方位、全过程、全员育人良好生态的筑堤工程。

 山西大学马克思主义学院教授、博士生导师 鲍善冰； 山西大学马克思主义学院硕士研究生  王雨洁